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            1. 情景教室理論與運用...

              2021-07-07

              情景教室就是把一間教室布置成生活中常用特定的安全場(chǎng)景,如模擬交通情景訓練區、模擬生活超市情景訓練區、模擬醫院情景訓練區、模擬麥當勞情景體驗區、模擬家具環(huán)境情景認知區、模擬服裝店情景訓練區、模擬銀行訓練區、模擬圖書(shū)館情景體驗區、模擬餐情景訓練區、模擬菜鳥(niǎo)驛站情景學(xué)習區、模擬公交站臺...

            2. 感覺(jué)統合教學(xué)設計 籃板秋千 組織訓練 以?xún)和癁橹行?..

              2021-07-07

              ——籃板秋千  設計思路    本課以?shī)A球跳為主線(xiàn),在教師的啟發(fā)、誘導下,采用多層次、多目標進(jìn)行教學(xué),通過(guò)“小步子、多循環(huán)”的教學(xué)方法,自主學(xué)習、小組合作等教學(xué)形式,使學(xué)生真正成為課堂的主人,教師作為組織者、引導者、參與者和觀(guān)察者,使學(xué)生在玩中有樂(lè )、樂(lè )中有趣、...

            3. 多感官訓練室教案...

              2021-07-07

              一、多感官訓練原則:1、以?xún)和癁橹行?,親自探索、操作、體驗為導向。2、多感官的經(jīng)驗或學(xué)習是隨時(shí)隨地會(huì )發(fā)生的,不能單獨分離教導。所以訓練設計需結合不同感官活動(dòng):視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等。3、訓練設計需考慮兒童的身心發(fā)展順序和現階段的需要性。4、治療師要能接受兒童以不同的游戲特質(zhì)呈現...

            4. 感覺(jué)統合訓練室理論與設計理念...

              2021-07-07

                 感覺(jué)統合治療(Sensory Integration Therapy)的理論源于上世紀六十年代美國南加州大學(xué),由職業(yè)治療師艾爾斯博士(Dr.A.j.Ayares)提出,是針對孩子感統功能失調現象進(jìn)行干預治療的方法,但在科學(xué)上對于感覺(jué)失調的表現沒(méi)有明確定...

            5. 什么是海豚屋現代仿生學(xué)數字化訓練平臺...

              2021-07-07

                什么是海豚屋現代仿生學(xué)數字化訓練平臺本平臺是綜合了海豚等人類(lèi)親和動(dòng)物在不同生理狀態(tài)下發(fā)出的對人體、尤其是中樞神經(jīng)系統有協(xié)調和促進(jìn)功能的信號,結合多媒體數字投影、數字調制燈光組成的視聽(tīng)覺(jué)整合訓練系統,輔以現代設計理念的視覺(jué)空間結構,讓受訓者“浸潤”于良性視聽(tīng)感知覺(jué)環(huán)...

            6. 認知能力評估及訓練系統...

              2021-07-07

                 針對兒童和成人的:智力不足、唐氏癥、自閉癥、腦癱、腦腫瘤、腦炎、帕金森氏病、中風(fēng)、癲癇、老年性癡呆、精神心理障礙、溝通表達困難、頭部受創(chuàng ),輕度腦外傷、腦損傷、學(xué)習障礙、精神心理障礙、ADD/ADHD、腦損傷多動(dòng)障礙、視覺(jué)加工障礙、精神分裂癥、發(fā)育殘疾等...

            7. 全面認識資源教室,了解資源教室性質(zhì)是重點(diǎn)...

              2021-07-07

                  隨著(zhù)國家對于特殊教育的重視,很多城市的普通學(xué)校里相繼建立了資源教室。尤其是近幾年,資源教室建設速度明顯加快。然而需要指出的是,資源教室在我國還是新興的事物,無(wú)論是理論研究還是實(shí)踐積累都不夠系統和成熟。對于大量新建的資源教室來(lái)說(shuō),建設思路模糊、運行效果...

            8. 資源教室的功能分區及布局說(shuō)明...

              2021-07-07

              根據教育部辦公廳《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設指南》的相關(guān)規定,結合建設資源教室的實(shí)際需求,資源教室功能分區可劃分為五大區域:家長(cháng)接待區、教師辦公區、學(xué)業(yè)輔導區、康復訓練區、心理支持區。各區域承擔不同的教育教學(xué)功能。資源教室的布局說(shuō)明     1、光線(xiàn)充足、環(huán)...

            9. 全面認識資源教室,了解資源教室性質(zhì)是重點(diǎn)...

              2021-06-28

               隨著(zhù)國家對于特殊教育的重視,很多城市的普通學(xué)校里相繼建立了資源教室。尤其是近幾年,資源教室建設速度明顯加快。然而需要指出的是,資源教室在我國還是新興的事物,無(wú)論是理論研究還是實(shí)踐積累都不夠系統和成熟。對于大量新建的資源教室來(lái)說(shuō),建設思路模糊、運行效果不佳是普遍存在的...

            10. 資源教室的功能分區及布局說(shuō)明...

              2021-06-26

              根據教育部辦公廳《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設指南》的相關(guān)規定,結合建設資源教室的實(shí)際需求,資源教室功能分區可劃分為五大區域:家長(cháng)接待區、教師辦公區、學(xué)業(yè)輔導區、康復訓練區、心理支持區。各區域承擔不同的教育教學(xué)功能。    資源教室的布局說(shuō)明   ...

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